domingo, 25 de mayo de 2014

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Cuando empecé en este curso de aprendizaje basado en proyectos, una de las cosas que me inquietaba era el funcionamiento de los equipos de trabajo. ¿Como solucionar o ayudar a solucionar los problemas que aparecían en los equipos de trabajo ? Esa pregunta me sigue inquietando. Por lo que ese será mi proyecto de investigación vamos allá con la última tarea:

Título de la investigación

Sistemas para resolver los conflictos en el trabajo en equipo y lograr el aprendizaje cooperativo

¿Cuál será tu pregunta de investigación en relación con el aprendizaje basado en proyectos?

  1. ¿Cómo se sienten los alumnos en caso de conflicto en un equipo de trabajo?,
  2. ¿Cómo lo resuelven?
  3. Sistemas  o medidas más utilizados para resolver conflictos en los trabajos en equipo. Mediación Arbitraje
  4. ¿Cómo influye el conflicto en el trabajo cooperativo?

¿Qué datos necesitas para responderla?

Necesitamos conocer como se sienten los alumnos en caso de conflicto, si ello influye en el trabajo cooperativo y en qué medida lo hace. Y que sistemas o medidas puede arbitrar el propio equipo para poder resolver esas situaciones. Necesitamos saber si el equipo busca soluciones fuera del ámbito del equipo de trabajo y como puede ayudar la mediación o el arbitraje  en la solución del conflicto

  ¿Cómo obtendré esos datos?

Con encuestas realizadas a todos los equipos de trabajo del grupo y de otros grupos de alumnos que se sumen al estudio. Encuestas realizadas con un formulario del google drive. Se pedirá ayuda a las socias del proyecto para que transmitan esas encuestas a sus equipos de trabajo y obtener muchos más datos y que la encuesta sea más fiable
Entrevistas personales a  de estos equipos de trabajo y a otros alumnos de otras aulas y centros  con la que se rellenará una ficha en la que los alumnos describirán hechos y emociones que surgen en los conflictos y medidas para superarlas. El entrevistador se formará en  temas de conflictos mediación y arbitraje  para realizar la entrevista. Se puede pedir ayuda al orientador del centro para la formación de los entrevistadores
Información de especialistas en mediación y arbitraje como medio de solución de conflictos
A través de la observación de los grupos, de su forma de trabajo



¿Cómo trataré los datos?


Los datos serán digitalizados para que sean accesibles a todas las instancias interesadas. Se realizará una base de datos. Se formulará un cronograma del tratamiento de datos para ajustarnos a las fechas propuestas  Se pueden obtener resúmenes y estadísticas de los datos bien con los resúmenes que Google drive establece  para sus formularios o  a través de algunos programas gratuitos que se encuentran en la red

¿Cómo los analizarás e interpretarás?

Primero se  definición  los aspectos pertinentes  a tratar obtenidos de los datos de las encuestas y también de las entrevistas y se analizaran de forma detallada. Se buscará la respuesta que los alumnos dan a sistemas para solucionar conflictos y se realizará un informe de todo

¿Cómo piensas darle difusión a los resultados de tu investigación?

Primero con una presentación en el aula y con difusión en las redes sociales. Se publicarán los datos obtenidos en el blog, en las aulas virtuales y en redes sociales. Se difundirán los resultados en la página. Web  del instituto.

Utilizaré el GRUPO DE LINKEDIN DE PROFESORES DE FOL DEPARTAMENTO 2.0 formado por más de 900 profesores  para trasladar los resultados del estudio.



Se realizará una  presentación presencial y virtual (Streaming) para presentar el proyecto contando con todos los alumnos de los ciclos Departamento de orientación padres profesores socios y colaboradores del proyecto.

Como había que negociarlo lo compartí con mis compañeras de proyecto y estas fueron sus respuestas:

MCarmen Garcí Bogarra:


Y carmen María:


sábado, 24 de mayo de 2014

MI RED DE APRENDIZAJE

ESPERO QUE OS GUSTE


MI proyecto "tu marca te distingue" es un proyecto de posicionamiento de Marca personal para la búsqueda de empleo en redes sociales, Por eso  las herramientas para su difusión son las mismas redes sociales que necesita el proyecto para su desarrollo. Twitter, Linkedin, About me,


lunes, 19 de mayo de 2014

ANÁLISIS DAFO Y MOOC CAFE TOLEDO

La primera actividad  consistía en presentar un Análisis DAFO :


La segunda Actividad consistía en tomarnos un café y Como soy muy cafetera pues me tomé 2:

MOOCAFOL

Mi amigo Eduardo Moreno  me invitó a participar de forma virtual en su MOOCAFOL.. La verdad es que me gustó mucho la idea de conectar en el ciber espacio. 

Y EN ESTE ENLACE PODÉIS VER EL ENLACE DEL MOOCAFOL EN YOUTUBE

EL SEGUNDO CAFÉ FUE PRESENCIAL Y FUE UNA MARAVILLA


 @Carmeliz organizó un café en Toledo en un pub que se llama crowfunding




En pleno casco toledano





Y allí nos juntamos unos cuantos:




Presentamos nuestros proyectos y charlamos un ratito sobre nuestras debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades. Prácticamente todos llegamos a la misma opinión
ESTA ES LA MEJOR ACTIVIDAD DEL CURSO " UN CAFÉ AL AIRE LIBRE"



A todos nos inquietaba el futuro de estos proyectos sino conseguíamos hacer que otros compañeros se unieran al mismo y se animaran con el ABP  pero en general  el ambiente fue optimista. Intercambiamos ideas hasta nacieron  nuevos proyectos y colaboraciones entre los integrantes del mooc café Toledo por eso de la proximidad.y la cercanía




Y eso día tuvimos mucha actividad en el twitter,  Pero fue una tarde muy agradable. Lo pasamos bien y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS 


sábado, 10 de mayo de 2014

RUBRICA DE EVALUACIÓN Y LINEA DEL TIEMPO


RUBRICA DE EVALUACIÓN

En el proceso de enseñanza y aprendizaje es fundamental  el proceso de evaluación. Este proceso nos permite obtener datos reales  en el mismo momento que lo hacemos de si nuestro proceso de enseñanza está funcionando. 

Mi proyecto “tu marca se distingue persigue la creación de un proyecto de marca personal” con el que el alumno investigue y desarrolle aquellas capacidades, actitudes y aptitudes que lo hagan sobresalir en el proceso de búsqueda de empleo desarrollando el currículum y el  videocurrículum cono herramientas en la búsqueda adaptados a sus capacidades y a las necesidades que demanda la complicada situación laboral en la que se van a ver inmensos

Partimos de 2 conceptos básicos en la evaluación PBL Evaluación inicial y autoevaluación
La evaluación inicial nos permite conocer los conocimientos previos de loa alumnos  y prepararlos para su participación La autoevaluación hace que los chicos reflexionen acerca de su evolución y de la actuación en equipo y el análisis de su propia producción. Así nosotros como docentes y también los alumnos pueden participar en la evaluación del proyecto,

Es necesario realizar una evaluación formativa durante todo el proceso que nos permita en paralelo al proyecto que desarrollamos. Utilizaremos instrumentos de  recogida de daros   a lo largo de todas las fases:
  • Diario de aprendizaje

El alumno realizará un diario de aprendizaje en el que reflexione no solo sobre lo que va aprendiendo sino también sobre los problemas que se van planteando en el proceso de Marca Personal

  • PORTAFOLIOS es el que contiene el proyecto en sí
    • Análisis de sus características personales más importantes  a destacar en el proceso de búsqueda de empleo
    • Elaboración de un currículum y videocurrículum creativo adecuado a las diferentes ofertas de trabajo
    • Elaboración de un proyecto de posicionamiento en las principales redes sociales profesionales de ámbito laboral


  • Rúbricas:  Se indica por un lado los elementos del proyecto que se van a valorar y los niveles de ejecución de calidad para cada elemento. Se añaden los descriptores de los elementos  según niveles de realización. Los alumnos la tendrán presente desde el inicio, dándole la información precisa y necesaria para alcanzar todos los objetivos que han sido propuestos.
La creación de esta rúbrica  se ha negociado con mis socias que en todo momento me han realizado aportaciones




Mecanismos de recogida de datos 
  • Coevaluacón y autoevaluación
  • Elaboración de rúbricas
  • Diarios de aprendizaje
  • Portfolios
  • Cuestionarios

Momentos de las evaluaciones

·         Evaluación inicial
·         Evaluación del proceso para detectar problemas y aportar soluciones
·         Evaluación del proyecto
·         Evaluación final

¿Qué quiero evaluar?
  • Conocimientos previos de la materia
  • Formación y trabajo de los equipos de trabajo
  • Capacidad para arriesgar y adaptarse a los cambios que pudieran producirse tanto en cuanto a contenidos como a presentación de materiales, apps...
  • El desarrollo del autoanálisis  para encontrar sus mejores capacidades
  • El proceso de  búsqueda y selección de información de las fases de autoanálisis
  • El proceso de búsqueda de información de las principales redes sociales de carácter profesional
  • El proceso de  búsqueda y análisis de información sobre las herramientas currículum y videocurrículum
  • El uso de la creatividad en la creación del currículum y videocurrículum
  • Presentación de su trabajo con un uso de diferentes recursos multimedia
  • Realiza una buena difusión en las redes sociales de su presentación
  • La  Gestión de su Marca personal y El uso de las redes sociales para la difusión de su marca personal
  • Realizar un proyecto de Marca Personal planificándolo con método

  • Mi rúbrica


LINEA DEL TIEMPO


VAMOS A EVALUAR LA EVALUACIÓN


La primera actividad del tema 5 consístia en hacer una pequeña investigación de como se realiza la evaluación en otros centros . Realicé una encuesta por GOOGLE DRIVE y la compartí con el twitter

Después de recibir las respuestas  esto es lo que os cuento:


  • El número de respuestas totales asciende a 9, además son procedentes de varias Comunidades Autónomas Valencia , Castilla La-Mancha, Madrid, Asturias Comunidad de Murcia lo que le da una visión interesante y muy rica 
¿En que etapa desarrollas tu labor docente?

  • También se puede apreciar en los gráficos que predomina principalmente Formación profesional y Educación Secundaria Obligatoria, seguidos por Educación Infantil y otros estudios como otros y Bachillerato con menos representación. 


PRIMARIA
0
0%
SECUNDARIA
2
17%
BACHILLEARTO
0
0%
FORMACIÓN PROFESIONAL
9
75%
ADULTOS
0
0%
Otro
1
8%
¿Quien Evalúa en tu centro?

  • En la pregunta "¿Quién evalúa?" uno de los primeros resultados que nos puede llamar la atención es que aunque los docentes siguen evaluando en su mayor parte en muchos centros se están introduciendo otros tipos de evaluación en la que los alumnos son protagonistas. Tradicionalmente hemos evaluado los docentes, pero el hecho de dar la posibilidad a los alumnos de participar en el proceso de evaluación ayuda a implicarles en el proceso, aprender a ver los errores y valorar los aciertos con mayor profundidad y hace que la evaluación se convierta en algo formativo, no un trámite que hay que pasar.


Los docentes
7
58%
Los docentes y los alumnos
4
33%
Otro
1
8%


¿Qué se evalúa?
  • Con respecto a qué evaluamos,  no llama la atención que se evalúen contenidos procedimientos y actitudes porque la mayoría del profesorado es de FP Y en Formación Profesional EL SABER cohabita con el SABER HACER y las ACTITUDES  


Solo contenidos propios del SABER
1
8%
Además de los contenidos se evalúa el SABER HACER
0
0%
Contenidos, Procedimientos Actitudes
11
92%
Otro
0
0%


En cuanto a los diferentes momentos para realizar la evaluación y los instrumentos realizados



¿Te parece justa la evaluación que realizas a tus alumnos?
La mayoría de los participantes han considerado que intentan ser lo más justos posibles aunque saben que nunca se puede ser del todo objetivo  Las respuestas :

Intento ser lo más justa y equitativa posible, pero en muchas ocasiones tengo que seguir evaluando midiendo conceptos y no competencias y esto no es muy justo que digamos.- Nunca es justa, creo que es difícil ser completamente objetivo. Pero cuando introduces muchas variables te aproximas bastante.- Lo intento, pero siempre quedará un margen para la duda. No mucho, creo que debo mejorar y tener en cuenta aspectos que ahora no tengo en consideración- Me parece bien que sea compartida y debatida entre todos Si SI Creo que siempre es mejorable.

¿Tus alumnos saben que tienen que mejorar después de la evaluación
La mayoría responde que si : Respuestas
Pues algunos más que otros... Una veces por ellos y otras por mi, seguramente. - siempre comentamos pruebas notas y trabajos -Sí, porque hacemos ejercicios de repaso y volvemos a incidir en los conceptos desde otro punto de vista. -Si se revisan siempre los exámenes -Si, les enseño los exámenes y les explico que esta bien y mal Sí Sí, les entrego personalmente en clase sus pruebas corregidas para que me hagan las preguntas que quieran. Y las corrijo para todos en clase. Si No todos En general, sí. Pero lo que más les importa es superar el examen. SI

¿Utilizas alguna herramienta para desarrollar una evaluación personalizada del alumno
La mayoría utiliza herramienta: Respuestas
IDOCEO NO El aula virtual.Cuaderno con el trabajo individual (normalmente google drive) Es muy dificil pero llevo una libreta de asistencia y control de ejercicios hechos en clase por cada alumno con una nota. Rúbricas, pero personalizada,... No Aula virtual con entrega d tareas y cuadreno profesor Si Si IDOCEO



jueves, 8 de mayo de 2014

REVISIÓN DEL PROYECTO BASADA EN LAS TIC¨S

Vamos avanzando y llegamos a la última  actividad de la unidad 4.
La revisión del proyecto  basada en las TIC¨S




NEGOCIACIÓN CON LAS SOCIAS
Mis socias me han aportado un montón de ideas. Nos comunicamos a través de twitter. Os enseño algunas de las ideas que me han dado entre otras muchas. Mis socias son estupendas y están haciendo aportaiones maravillosas,Enseñándome Pag y redes que no conocía  como la red VIADEOO  o XING. GRACIAS A LAS TRES POR COLABORAR.



Os pego algunos de sus tweet.


Silvia Palomino , Técnica de empleo me aportó definir más las redes sociales profesionales y además  me dio un  enlace a una página.  de  empleo de Navarra, Instagram y portafolios.com 





Carmen María me aportó una nueva red social  XING  realizó un pequeño ajuste en la temporalización.




Mª Carmen García Bogarra me habló de Viadeo una red profesional que no conocía.




Espero que os guste

ACTIVIDADES ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAAS

Continuamos con la unidad 4.
En esta unidad teníamos que hacer una presentación con imágenes de aquellas actividades que desarrollaban nuestro proyecto incluyendo los artefactos y  herramientas que desarrollaban ese trabajo.
Mi proyecto como sabéis es un proyecto de Marca Personal en el que los alumnos debían primero  evaluar cuales eran aquellas aptitudes, actitudes capacidades y valores que los diferencian con respecto a otros candidatos en el proceso de búsqueda de empleo.
Además debían crear un currículum y videocurrículum que los definiera y realizar un posicionamiento de las principales redes sociales laborales.
Os adjunto mis imágenes:



FASE DE DISEÑO

FASE DE DESARROLLO

FASE DE DIFUSIÓN




























Espero que os guste


miércoles, 7 de mayo de 2014

AUTO EVALUACIÓN DE MI COMPETENCIA DIGITAL

DESCRIPCIÓN
NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LA COMPETENCIA

Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la Red

NIVEL 3:
Soy capaz de leer e interpretar la mayor parte de contenidos multimedia aunque a veces tengo algunos problemas para entender los códigos de significado propios de la Red

Capacidad para participar en comunidades virtuales

NIVEL 4:
Conozco Y participo de forma activa en varias comunidades virtuales

Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses

NIVEL 4:
Conozco y utilizo habitualmente herramientas para filtrar, almacenar y clasificar la información que me interesa

Capacidad para crear y editar contenidos digitales

NIVEL 4:
Utilizo habitualmente distintas herramientas para la creación de contenidos digitales seleccionando la mejor en cada caso.

Capacidad para compartir en la Red

NIVEL 3:
Conozco diversas herramientas y recursos para compartir información y contenidos en la Red si bien no los uso regularmente

Capacidad para entender los aspectos legales y éticos relacionados con el uso de las TIC, así como los aspectos relacionados con la gestión de la privacidad y la seguridad

NIVEL 4:
Tengo en cuenta los principios legales y éticos en la utilización, publicación y difusión de información y contenidos digitales, y soy consciente de los límites de la seguridad y la privacidad en la Red, gestionándolos con eficacia

Capacidad para crear y gestionar una identidad digital

NIVEL 4:  
Estoy presente en la red a través de diferentes perfiles. Genero marca a través de mi participación activa en distintos contextos  digitales.

Capacidad para utilizar herramientas de trabajo colaborativo

NIVEL 4:
Utilizo diferentes herramientas y servicios web para trabajar de forma colaborativa con otras personas

Capacidad para trabajar y expresarse de forma creativa con las TIC

NIVEL 4:
Uso diariamente la tecnología para mejorar la calidad de mi trabajo, seleccionando diversos medios para expresarme de forma creativa
Capacidad para aprender de (y con) tecnologías digitales

NIVEL 3:
Tengo interés en las tecnologías emergentes y a veces integro nuevos recursos y herramientas para mejorar mi aprendizaje

·         ¿Cómo puedes mejorar tu competencia digital?
Mi  competencia digital debe mejorar en la competencia de compartir en la red. He llegado a las tics tarde y a destiempo. La mayoría de mis alumnos dominan estos recursos mucho mejor que yo y además lo hacen de forma natural. Por ello desde hace unos años me esfuerzo por aprender herramientas que estén de acuerdo a los intereses y motivaciones de mis alumnos, acostumbrados al mundo digital. Después de mi participación en algunos cursos intento ir compartiendo mi experiencia con el resto de la comunidad.

·         ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen más necesarios para usar el aprendizaje basado en proyectos en tu clase?

Respecto a la utilidad de las TIC cursos como este me ayudan y me parecen una herramienta fundamental en este tipo de metodología. Me parece fundamental utilizar herramientas y recursos de ámbito colaborativo. Los cursos de formación con los que contábamos antes el profesorado han disminuido y cambiado en la metodología por lo que compartir con otros docentes me parece la mejor manera de sustituirlos

No solo podemos basar nuestro trabajo con las TIC. Debemos intentar armonizar las técnicas tradicionales de enseñanza con las nuevas tecnologías. Así podremos conseguir un proceso global los docentes necesitamos mejorar nuestra forma de trabajar y expresarnos de forma creativa

En particular para el trabajo que nos ocupa, me parecen importantes las herramientas TIC relacionadas con la web 2.0 y todo lo que hace referencia al trabajo colaborativo: wikis, google apps, aplicaciones en la nube, etc. Blogs, webs y entornos virtuales de aprendizaje.  Creo que una mejor competencia en la creación y edición de contenidos digitales es fundamental en el aula. Seguimos anclados en las técnicas tradicionales Hay que buscar, seleccionar y ofrecer a los alumnos otras herramientas

·         ¿Te animas a lanzar alguna propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital?


Me gustaría participar en algún proyecto  de formación para la mejora de la competencia digital